Scuola Primaria

Il curricolo della scuola primaria si sviluppa nelle aree disciplinari previste dal quadro normativo nazionale e viene declinato, per ciascuna classe, attraverso una progettazione collegiale attenta alla progressione degli apprendimenti. L’Istituto promuove metodologie didattiche centrate sull’esperienza concreta, sul gioco come veicolo di conoscenza nei primi anni, e sul graduale sviluppo del pensiero critico e delle competenze trasversali. Particolare cura è dedicata all’alfabetizzazione in italiano, alla matematica e alle lingue straniere, con l’insegnamento dell’inglese a partire dalla classe prima.

La scuola primaria dell’Istituto accoglie tutti gli alunni, rimuovendo gli ostacoli che possono limitare la piena partecipazione alla vita scolastica. Per gli alunni con disabilità sono predisposti Piani Educativi Individualizzati condivisi con le famiglie e con i servizi competenti; per gli alunni con DSA e altri Bisogni Educativi Speciali sono attivati Piani Didattici Personalizzati con misure compensative e dispensative adeguate. Gli interventi di supporto individualizzato, in presenza di figure di sostegno e di collaborazione con specialisti esterni, costituiscono parte integrante della quotidianità didattica.

La dimensione relazionale è considerata prerequisito indispensabile per l’apprendimento. L’Istituto dedica specifiche attenzioni all’accoglienza degli alunni nei momenti di ingresso — in prima classe e nei casi di inserimento in corso d’anno — e alla costruzione di un clima di classe sereno, fondato sul rispetto reciproco e sulla valorizzazione delle differenze. Le insegnanti presidiano il benessere emotivo degli alunni e attivano, se necessario, le reti di supporto disponibili nel territorio.

La scuola primaria opera in stretto raccordo con la scuola dell’infanzia, da un lato, e con la scuola secondaria di primo grado, dall’altro. Sono previsti protocolli di continuità, attività ponte e momenti di condivisione tra i docenti dei diversi ordini, al fine di garantire transizioni serene e coerenza nei percorsi educativi. A partire dalle classi quarte e quinte, vengono introdotti elementi di orientamento formativo finalizzati a sviluppare nei bambini una prima consapevolezza delle proprie inclinazioni e capacità.

In coerenza con le disposizioni normative vigenti e con la propria filosofia educativa, l’Istituto adotta una valutazione di natura descrittiva, orientata a documentare i progressi dell’alunno nel tempo piuttosto che a classificarne le prestazioni. I giudizi descrittivi restituiscono alle famiglie un quadro articolato delle competenze raggiunte, delle aree in sviluppo e delle strategie messe in atto dall’alunno, promuovendo un’alleanza educativa basata sulla trasparenza e sulla fiducia reciproca.

La scuola primaria valorizza il contesto territoriale come risorsa educativa. Uscite didattiche, progetti di educazione ambientale, percorsi di conoscenza della storia e delle tradizioni locali — inclusa la lingua sarda come patrimonio culturale vivo — arricchiscono il curricolo formale e rafforzano nei bambini il senso di appartenenza alla propria comunità. La collaborazione con enti locali, biblioteche, associazioni e famiglie è parte costitutiva dell’identità della scuola.